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經典“教育”名言

  經典“教育”名言

  1、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都應當讓他們自己去理解和感受。不過,教師知道應當朝哪個方向引導兒童:對于他們的思想,有些加以支持和發展,而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容,陷入一些細節的時候就需要這樣做。

  ——前蘇聯教育家 贊可夫:《和教師的談話》

  2、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕,而是和他們合作進行),自己尋找出路,他就即使他能背出一些正確的答案,百分之百正確,他還是學不到什么。

  ——美國教育家 杜威:《民主主義與教育》

  3、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習 的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量,教育上的巧妙措施都是無濟于事的。

  ——蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》

  4、總之,必使學生得學之樂,而耐學之苦,才是正軌。若一任學生趨樂避苦,這是哄騙小孩子的糖果子,決不是造就人才的教育。”

  ——《陶行知全集》

  5、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。“只教給學生以最本質的、最主要的東西,才能切切實實地掌 握這種教材,使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。

  ——第斯多惠:《德國教師教育指南》

  6、我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來:一方面要先生負指導的責任,一方面要學生負學習的責任,對于一個問題,不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生,乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序,安排停當,指導他,使他以最短的時間,經過相類的經驗,發生相類的理想,自己將這個方法找出來,并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法,解決別的問題。

  ——陶行知:《教學合一》

  7、導師應該記住,他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生,而是使得學生愛好知識, 尊重知識,在使學生采用正當的方法去求知,去改進他自己。

  ——英國教育家洛克:《教育漫話》

  8、問題不在于教他各種學問,而在于培養他有愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。

  ——盧梭:《愛彌爾》

  9、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的.

  ——凱興斯泰納

  10、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。

  ——(英)羅素

  11、我們生來是軟弱的,所以我們需要力量;我們生來是一無所有的,所以我們需要幫助;我們生來是愚昧的,所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西,我們在長大的時候所需要的東西,全都要由教育賜與我們。

  —— 盧梭

  12、不好的教師是給學生傳授真理,好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下,運動是由上而下進行的;在第二種情況下,運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始,努力走向基礎;后者是從基礎開始,學生站在基礎上面,然后進到終點,升到頂峰。

  ——[德]阿·第斯多惠

  13、我一千次地確信,沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,就不可能有學生的全面智力的發展。

  ——蘇霍姆林斯基

  14、遵循自然,跟著它給你畫出的道路前進。它在繼續不斷地鍛煉孩子;它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情;它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。

  ——盧梭

  15、兒童需要管教和指導,這是真的,但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下,是不大可能學會自制和自我指導的。

  —— 林格倫

  16、一味地挖苦、貶低,會導致孩子的反抗,反對父母,反對學校,或者反對整個世界。

  —— 布魯諾

  17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

  —— 美國著名心理學家威廉·詹姆士

  18、培養人就是培養他對前途的希望。(www.izantx.live)

  —— 馬卡連柯

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    勵志名言

    傾一生之力,注一世之情。
    聽一席之音,賞一瞬之魂。
    讀經典之篇章,勵高遠之宏志。
    撰經世之子集,留百芳于后世。
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